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增强环境维护类专业习惯性从何下手

发布时间:2022-07-07 11:59:57    来源:koksports下载    作者:koksports下载

  生态兴则文明兴。生态文明建造是安身新展开阶段的必定要求,是遵循新展开理念的详细表现,是构建新展开格式的生动实践。作为“前途广阔、大有可为”的工作教育要锚定美丽我国建造方针,把握生态文明建造的要点任务,进一步进步环境维护类专业的习惯性。

  专业目录是工作教育最根底的教育辅导文件,是推动工作教育国家教育规范系统建造和深化“三教”革新的柱石。面临“十四五”生态文明建造和进步工作教育环境维护类专业习惯性的实际需求,教育部安排修订并印发《工作教育专业目录(2021年)》,其间,一体化规划了中等工作教育、高级工作教育专科、高级工作教育本科三个层次的15个环境维护类专业。全体看,新修订的环境维护类专业目录出现了三个特色。

  一是从教育特点看,杰出工作教育的类型特征。一方面临接工作岗位,对照《国民经济工作分类》《中华人民共和国工作分类大典》及国家发布的新工作目录,依据环境维护类不同工作岗位对专业口径的需求,中高本一体化规划了环境维护类专业目录,并冠以有别于普通教育的“技术”称号,各层次人才培育方针定位愈加清楚,中心课程规划、教育内容及点评等彼此联接,充分表现了纵向贯穿、横向融通的现代工作教育系统规划,表现了系统培育和终身学习的需求。另一方面,对接数字经济、科技进步和社会需求,保留了工作老练安稳、专业布点较广的生态环境维护等4个专业,兼并更名了专业边界不明晰、专业内在不杰出的8个专业,更名了习惯经济社会展开新变化的5个专业,新增了习惯工业转型晋级新要求的2个专业。

  二是从工业展开看,习惯环境维护的年代要求。面临坚持“绿水青山便是金山银山”的理念,构建人与自然生命共同体,以及实行2030年前碳达峰、2060年前碳中和的职责担任等新年代环境维护工作者的新任务催生的战略性新兴工业,环绕破解“卡脖子”要害技术等问题,系统整理环境维护新工作场景,设置了环境监测技术、环境工程技术、生态维护技术、环境管理与点评、生态环境修正技术、绿色低碳技术、资源综合利用技术等专业,以目录为引领系统推动环境维护类工作教育的供应侧结构性革新。

  三是从工作岗位看,表现数字年代的技术要求。“十四五”时期,我国生态文明建造进入了以降碳为要点战略方向、推动减污降碳协同增效、促进经济社会展开全面绿色转型、完成生态环境质量改善由量变到突变的要害时期。瞄准生态文明建造和生态环境维护范畴技术革新与工业优化晋级,促进教育链、人才链和工业链、立异链的有用联接,经过对专业称号、专业内在的全面数字化晋级改造,构建环境维护类工作教育专业目录系统,进步了工作教育习惯性。比方,面向环境维护工作的数据驱动、人机协同、跨界交融等智能形状,新目录设置了智能环保配备技术、生态环境大数据技术等高职专科专业。

  工作教育是与经济社会展开结合最严密的一种类型教育。环境维护类工作教育专业要坚持类型教育底子定位,紧盯工业链条、紧盯社会急需、紧盯技术前沿,推动以“岗课赛证”有机交融为中心的人才培育形式革新,为建造人与自然调和共生的美丽我国供应人才保证和技术支撑。

  一是整理岗位技术图谱。工作岗位(群)是清晰工作教育办学定位、构建课程系统、确认教育内容的主要依据。在推动环境维护类专业培育形式革新中,要环绕生态文明建造和生态环境维护范畴高端工业与工业高端的年代要求,把握国家及工作方针导向,系统整理工作岗位技术图谱,剖析典型工作任务,萃取中心才能要求,修订人才培育计划。

  二是解构重构课程系统。课程系统是人才培育形式革新的要害,是岗课赛证交融的“枢纽站”。新目录对杰出专业内在的中心课程的称号等作了清晰要求。执行环境维护类新目录,须解构学科系统和以常识逻辑教授的传统教育形式,重构举动系统和以中心才能习得的模块化教育形式;须坚持德技并修,把绿水青山便是金山银山、人类命运共同体等课程思政元素融入课程规范;须坚持育训结合,把触及环境维护的新理念、新技术、新规范归入教育内容。

  三是引导大赛反哺教育。技术大赛是人才培育形式革新的“风向标”。现在“院—校—省—国—世”五级技术大赛系统现已树立,执行的要害在于怎么引导技术大赛有用联接人才培育,反哺教育、促进革新。这需求及时将大赛项目融入人才培育计划,进步计划的习惯性;将大赛内容转化为教育内容,进步内容的针对性;将大赛规范搬迁为点评规范,进步点评的先进性。终究完成以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促用的意图。

  四是推动技术等级认证。“1+X”证书准则是深化工作教育革新的一项严重准则立异,是工作教育习惯性的“试金石”。现在,环境维护范畴现已发布了智能水厂运转与调控、水环境监测与管理、污水处理等三个工作技术等级规范,清晰了适用的专业、面向的工作岗位(群)及工作技术要求。这就迫切需求以“工作技术等级规范”为绳尺,从头审视人才培育计划的针对性,倒逼院校及时将环境维护的新工艺、新要求融入人才培育进程,改造进步课程的技术含量,自动习惯科技展开新趋势和工作商场新需求。

  专业目录的修订,课程系统的重构,岗课赛证的融通,终究意图是进步人才培育的质量,进步人才与工业展开、社会进步的匹配度。保证人才培育质量,需求在产教交融、部队建造、点评形式等方面下足功夫。

  一是深化产教交融。产教交融、校企协作是工作教育的底子办学形式,是增强工作技术教育习惯性的底子途径。工作院校要深化人才培育的供应侧革新,环绕工作企业对技术技术人才的需求树立产教交融渠道,努力完成工业要素向教育资源的转化,不断增强人才培育的适配性;工作企业要改变利益单向输出的观念,从头审视产教交融对推动技术立异和工业转型晋级的反哺效果,自动在技术革新、人才培育、课程建造、资源开发、教师训练等方面展开产教深度交融,打造校企命运共同体。

  二是打造双师部队。“双师型”教师是进步工作教育习惯性的要害资源。“职教师资12条”和《关于加强新年代高校教师部队建造革新的辅导定见》为建造高素质结构化立异型“双师型”教师部队指明晰方向。工作院校需求不断加强和改善新年代师德师风建造,健全教师展开系统,完善教师展开训练准则、保证准则、鼓励准则,营建有利于教师可持续展开的良性环境。执行教师企业实践准则,树立“流动岗+固定岗”的师资管理准则,校企共育高水平“双师型”教师培育训练基地,完成“双师型”教师源于企业又反哺企业的良性循环。

  三是革新点评形式。深化遵循执行中共中央、国务院印发的《深化新年代教育点评革新总体计划》,坚持破立结合,系统革新工作教育的院校点评、教师点评和学生点评。在院校点评方面,要环绕德技并修、产教交融、育训结合、工作质量、双师部队建造等元素树立系统的院校点评系统,点评要点应该是办学定位、办学理念、办学形式及办学成效等。在教师点评方面,要杰出质量导向,重视才能、实绩和奉献点评,力破“五唯”,崇尚“两唯”(唯育人、唯使用),树立契合工作教育类型特征的教师职称点评系统。在学生点评方面,要破除学生“唯成果论”等不良导向,构建以道德、才能、工匠精力为导向的点评系统,促进德智体美劳全面展开。

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